閻連科《老師! 老師！》閱讀答案
老師! 老師！
閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和淩亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏藏裹著刺骨的寒涼。
④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反複複，走在田埂與人生的夾道中，經曆了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麽像流水在幹涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫幹涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白發了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而隻能讓大家捧書閱讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麽帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麽？
⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講台上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，麵對耄耋（mào dié，指年紀八九十歲）老人，給我一生養育嗬護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終於也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地麵。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》2015.10有刪改）
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出我初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目老師！老師！有什麽特點？用這個標題有什麽妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麽說張夢庚老師的一生清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏著刺骨的寒涼？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的偉大表現在哪裏？（4分）
參考答案
15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（逃課捉蚜蟲頂撞各1分）
16．（4分）文章題目運用了反複的修辭方法和感歎號（感歎句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生清寂。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了暖意；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿寒涼。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）
閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和淩亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏藏裹著刺骨的寒涼。
④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反複複，走在田埂與人生的夾道中，經曆了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麽像流水在幹涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫幹涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白發了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而隻能讓大家捧書閱讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麽帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麽？
⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講台上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，麵對耄耋（mào dié，指年紀八九十歲）老人，給我一生養育嗬護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終於也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地麵。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》2015.10有刪改）
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出我初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目老師！老師！有什麽特點？用這個標題有什麽妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麽說張夢庚老師的一生清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏著刺骨的寒涼？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的偉大表現在哪裏？（4分）
參考答案
15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（逃課捉蚜蟲頂撞各1分）
16．（4分）文章題目運用了反複的修辭方法和感歎號（感歎句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生清寂。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了暖意；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿寒涼。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）
