高三語文複習計劃

　　
　　高三語文複習計劃
　　
　　為迎接2010年高考，本著為高三教學當好參謀、服好務的原則，結合本屆高三情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃供參考：
　　
　　一、指導思想：
　　
　　認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最後達到全麵提高學生的語文素養，確保高考有新的突破。
　　
　　二、複習理念：
　　
　　厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。
　　
　　三、複習時間安排：
　　
　　整個複習分四個階段。
　　
　　第一階段：2009年8月——2009年10月，五六冊教學及文言文訓練。結束高三語文選修課《史記》（選讀）的教學。期間，精選高考文言文試題訓練學生，並做到分析和講解到位。
　　
　　第二階段：2009年11月——2010年2月，考點第一輪全麵複習。
　　
　　1．以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑒賞四個專題為主。
　　
　　2．穿插語音、字型、詞語（成語）、病句、語言表達、作文訓練六個專題的練習講評。
　　
　　3．在六個專題複習中穿插課本基礎知識歸納總結。
　　
　　第三階段：2010年3月——2010年4月，考點第二輪重點複習。以綜合練習為主，專題複習為輔。
　　
　　第四階段：2010年5月，綜合複習。
　　
　　1．進一步查漏補缺，強化薄弱環節。
　　
　　2．強化綜合訓練。
　　
　　3.加強答題方法指導
　　
　　在複習的時間安排方麵要注意以下幾點：
　　
　　1．要有階段性和層次性：第一輪全麵複習，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到係統化。第二輪重點複習，要通過一係列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注曆次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
　　
　　2．要有可控性和針對性：語文複習的計劃要體現定量控製、定度控製的原則。所謂定量控製，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控製。量次不足，不能完成既定的教學任務；量次過於頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練後必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控製，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。對於語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。
　　
　　3．要有靈活性：複習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。
　　
　　四、具體要求
　　
　　（一）語文知識和語言表達：語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱；二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來；三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重複錯誤。
　　
　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，並特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全麵訓練。
　　
　　（二）古詩文閱讀
　　
　　1．文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須紮紮實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文複習中，必須以文言文翻譯為重點。
　　
　　文言實詞的複習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧；評講時，不僅要講清楚是什麽意思，更要給學生示範怎樣推斷實詞詞義。
　　
　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法後意義。要對18個虛詞進行係統整理，從課文例句入手，逐一講解，然後歸納總結，最後選擇典型語段集中訓練。
　　
　　2．古代詩歌鑒賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移；二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。複習的三個基本方法：一是讀，即讀典型精要的鑒賞短文；二是寫，即寫簡短而完整的鑒賞文字；三是練，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。
　　
　　（三）名句名篇的默寫：目前，按《2009年高考大綱》中規定的篇目進行複習。要求背誦的30篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些名句名篇，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。
　　
　　（四）現代文閱讀：
　　
　　現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低；而複習起來也往往是事倍功半。複習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。
　　
　　以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構建知識體係；③指導答題技巧，總結答題模式；④分析題幹內涵，明確問題指向。
　　
　　（五）作文：
　　
　　總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。
　　
　　要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。隻有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。
　　
　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟；練思維，練規範；促升格，促個性。
　　
　　在具體實施過程中，一要注重文體的規範性，訓練學生寫規範的記敘文、議論文、散文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是話題還是材料，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和複習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之後，都要將高分作文打印出來，並注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確好作文的標準到底是什麽。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。
　　
　　五、複習備考的幾點措施：
　　
　　1．強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。
　　
　　2．注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區2008、2009年的高考試題，做好與新課程的銜接。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息；積極參加省市區各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
　　
　　3．講究複習方法。師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能隻停留在教師宣布參考答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規律，以不變應萬變。
　　
　　4．培養良好習慣。培養製定計劃的習慣。教會學生自己製定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的複習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤於練筆的習慣。
　　
　　5．重視扶優補差：
　　
　　①教師要對每一位跟蹤的學生立體的了解，注意點麵的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方麵，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕未完篇，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
　　
　　②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當麵批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取係統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
　　
　　③組織課外輔導，對於優等生，製定課外資料，布置要求較高的作業，在每周定期對優差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。