席慕容《燕子》原文閱讀及答案詳解
燕
子
席慕容
初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常唱：
長亭外，古道邊，芳草碧連天
……
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心裏覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：
長亭外，古道邊
……
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：
怎麽是長亭外？怎麽不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親並不要看，他隻是很懊喪地對我說：
好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，並且一直沒有忘記，想不到竟然這麽多年是聽錯了，好可惜！
父親一連說了兩個好可惜，然後就走開了，留我一個人站在空空的屋子裏，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在裏麵，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田裏麵也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一隻孤單的小鳥的，在田邊的電線杆上，在細細的電線上，它安靜地站在那裏，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
燕子！
我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書裏說的，外婆歌裏唱的那一隻燕子嗎？
在南國的溫熱的陽光裏，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：
燕子啊！燕子啊！你是我溫柔可愛的小小燕子啊
……
在以後的好幾年裏，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：
快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為內政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書裏，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明裏，卻寫著它的名字是
烏秋
。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友裏，有好多位在這方麵很有研究心得的專家，我隻要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應，卻隻是把那本書靜靜地合上，然後靜靜地走了出去。
在那一刹那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心裏也已經明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該麵對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是舍不得我心中那一隻小小的燕子啊！
[
注
]
席慕容，台灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內蒙古，
1943
年生於重慶，
1954
年遷居台灣，
1963
年畢業於台灣師範大學藝術係。初中語文教材選了她的《鄉愁》一詩。
1
．作者在文中記敘了兩件事，請你各用一句話進行概括。
①
②
2
．本文以
燕子
為題，但第一件事與燕子沒有關係。作者這樣寫的原因是什麽？
3
．當
父親
發現了自己的錯誤後
一連說了兩個好可惜
，你認為
父親
可惜
什麽？
4
．文中劃線的一段文字連用了四個問句，你認為這樣寫的作用是什麽？
5
．作者通過這兩件事悟出了哪些道理？
6
．聯係作者生平，說說作者為什麽
舍不得
心中那一隻小小的燕子
？
7
．文中說：
天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
請你仔細體會作者的思想感情，以作者的口吻寫一段話，表達那種
朦朧的歡喜和 朦朧的悲傷。
8、通觀全文，本文寫了哪些‘‘美麗的錯誤’’？為什麽說這些錯誤是‘‘美麗的’’？（4分）
答：
9、本文標題是燕子，但一開始卻寫了一件有關歌曲《送別》的往事，這樣寫有什麽作用？請簡要回答。(4分)
答：
10、閱讀文章，回答下麵的問題。（6分）
（1）解釋文中加點詞語的含義。（2分）
答：朦朧的歡喜
朦朧的悲傷
（2）從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表達效果。（4分）
11.作者認為我們有時候應該麵對‘‘所有的真相’’，但有時候也可以‘‘保有一些小小的美麗的錯誤’’。你是怎樣認為的？請簡要談談。（4分）
答案：
1
．①父親把《送別》中的長亭外誤聽為長城外。
②我把烏秋誤認為燕子。
2
．第一件事與第二件事性質相同，都屬於美麗的錯誤；作者由第一件事自然地引出了第二件事。
3
．可惜那首歌唱的不是自己的家鄉，可惜自己感動了這麽多年竟然是聽錯了。
4
．表現了作者突然發現燕子的驚喜之情；同時也表現了作者心中對故鄉深深的思念之情。
5
．雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該麵對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
6
．作者從小就遠離故鄉，燕子早已成為故鄉的一種象征，寄托著作者濃鬱的思鄉之情，所以作者無論如何也舍不得自己心中那一隻小小的燕子。
7
．示例：燕子啊，你可是從我遙遠的故鄉飛到了我的身旁？你的聲聲呢喃，可是故鄉人托你帶給我的問候？燕子啊，你可以自由自在地飛來飛去，什麽時候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉？
8. 本文寫了以下‘‘美麗的錯誤’’：①‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’。 ②‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’。
這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為它們與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰，排解我們遠在他鄉的孤寂，緩解我們的思鄉之苦。
【分析】：第8題考查考生對事件的概括和文章大意的把握。
題目問的是‘‘美麗的錯誤’’，抓關鍵詞‘‘錯誤’’，事情都有一個正解，在文章中父親把歌詞記錯，我把燕子認錯，因此產生了‘‘美麗的錯誤’’。這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為‘‘長城’’和‘‘燕子’’寄托了父親和我對故鄉深深的思念。
9.內容上：‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’與‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’兩件事性質相同，都屬於‘‘美麗的錯誤’’，寄托了深邃的鄉愁；結構上：作者由有關《送別》的往事自然地引出了和‘‘燕子’’有關第二件事。
【分析】：這是一道典型的作用題。應該從內容和結構兩個方麵進行回答。內容上選取這兩件事情，都是為了由‘‘美麗錯誤’’引出濃濃鄉愁；結構上，《送別》往事是為了引出第二件我和‘‘燕子’’的故事。
作用題分一般作用題和特殊作用題，第9題屬於一般的作用題。特殊的作用題包括環境描寫的作用（渲染氣氛、烘托心情等）、記敘順序的作用（如插敘的作用是對主要情節起補充襯托的作用）、人稱的作用（如第三人稱的作用是不受時間和空間的限製，能夠比較自由靈活地反映客觀內容）等。
10.（1） 朦朧的歡喜：兒時外婆給自己唱歌，唱到了燕子，此時注視著南國的‘‘燕子’’，回想起和故鄉親人在一起的快樂日子，時間雖然久遠，但值得回味。
朦朧的憂傷：注視著南國的‘‘燕子’’，燕子寄托了作者濃濃的鄉情，心中覺得孤寂和傷感，無法排解。
（2）連用了三個反問句，作者將‘‘烏秋’’認做了故鄉的‘‘燕子’’，增強了語氣，突出強調了作者突然在南國發現‘‘燕子’’的驚喜之情，同時表現了作者心中對故鄉深深的思念。
【分析】：第10題是賞析題。第一問考查字詞的賞析，第二問考查句子的賞析。
第1問首先要回到原文找到相應的語句，作者抱著孩子在南國阡陌，看到了安靜的飛翔的黑鳥，想到了故鄉的燕子和故鄉的人，歡喜的是想到了和故鄉親人在一起的快樂，憂傷的是對故土的思念無法排解。
第2問首先要判斷使用的修辭手法，為反問，明確反問的作用是增強語氣，突出強調。
生活當中我們應該去麵對真相，但‘‘美麗的錯誤’’與人無害，與世無爭，這些‘‘錯誤’’是人們無法得到自己所憧憬的事物時，那種強烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心靈的遺憾。因此，作者舍不得心中那一隻小小的燕子，是借燕子來彌補沒法回到故鄉的遺憾。結合自身實際合理即可給分。
【分析】：這道題考查考生對文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生，雖然問的是你怎麽看，但切記脫離文章。一定緊扣文章中心作答，否則很容易丟掉分數。結合自身實際要切合中學生身份，可選擇自己最有感觸的一點談即可。
11. 【解析】 2013年成都中考選擇了席慕容的《燕子》，這是一篇感情深邃的散文。在這篇文章中，感受的是一種對故鄉牽腸掛肚的思念。作者將兩代人用同樣的方式表達的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美麗的錯誤在這裏是如此的悲傷。最後的那一句話那麽令人心疼，仿佛是一個小小的孩子在固執地思念著自己的家鄉，讓我們不覺辛酸，如果是一個遊子恐怕還會滴下幾滴同感的淚水，因為他們也曾經這樣非常固執的用自己的方式思念自己的故鄉。
2012年成都中考閱讀《目送》，龍應台用淡淡的文字裏詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感，她用淡淡的文字告訴我們，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執著的不放手。
對比兩年的文章我們會發現，今年的中考閱讀延續了去年風格，側重於選擇名家的散文，以此考查考生對於文學作品的欣賞能力。（新課標對初中生閱讀的要求中提到：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能夠對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
子
席慕容
初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常唱：
長亭外，古道邊，芳草碧連天
……
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心裏覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：
長亭外，古道邊
……
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：
怎麽是長亭外？怎麽不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親並不要看，他隻是很懊喪地對我說：
好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，並且一直沒有忘記，想不到竟然這麽多年是聽錯了，好可惜！
父親一連說了兩個好可惜，然後就走開了，留我一個人站在空空的屋子裏，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在裏麵，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田裏麵也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一隻孤單的小鳥的，在田邊的電線杆上，在細細的電線上，它安靜地站在那裏，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
燕子！
我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書裏說的，外婆歌裏唱的那一隻燕子嗎？
在南國的溫熱的陽光裏，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：
燕子啊！燕子啊！你是我溫柔可愛的小小燕子啊
……
在以後的好幾年裏，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：
快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為內政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書裏，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明裏，卻寫著它的名字是
烏秋
。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友裏，有好多位在這方麵很有研究心得的專家，我隻要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應，卻隻是把那本書靜靜地合上，然後靜靜地走了出去。
在那一刹那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心裏也已經明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該麵對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是舍不得我心中那一隻小小的燕子啊！
[
注
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席慕容，台灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內蒙古，
1943
年生於重慶，
1954
年遷居台灣，
1963
年畢業於台灣師範大學藝術係。初中語文教材選了她的《鄉愁》一詩。
1
．作者在文中記敘了兩件事，請你各用一句話進行概括。
①
②
2
．本文以
燕子
為題，但第一件事與燕子沒有關係。作者這樣寫的原因是什麽？
3
．當
父親
發現了自己的錯誤後
一連說了兩個好可惜
，你認為
父親
可惜
什麽？
4
．文中劃線的一段文字連用了四個問句，你認為這樣寫的作用是什麽？
5
．作者通過這兩件事悟出了哪些道理？
6
．聯係作者生平，說說作者為什麽
舍不得
心中那一隻小小的燕子
？
7
．文中說：
天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
請你仔細體會作者的思想感情，以作者的口吻寫一段話，表達那種
朦朧的歡喜和 朦朧的悲傷。
8、通觀全文，本文寫了哪些‘‘美麗的錯誤’’？為什麽說這些錯誤是‘‘美麗的’’？（4分）
答：
9、本文標題是燕子，但一開始卻寫了一件有關歌曲《送別》的往事，這樣寫有什麽作用？請簡要回答。(4分)
答：
10、閱讀文章，回答下麵的問題。（6分）
（1）解釋文中加點詞語的含義。（2分）
答：朦朧的歡喜
朦朧的悲傷
（2）從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表達效果。（4分）
11.作者認為我們有時候應該麵對‘‘所有的真相’’，但有時候也可以‘‘保有一些小小的美麗的錯誤’’。你是怎樣認為的？請簡要談談。（4分）
答案：
1
．①父親把《送別》中的長亭外誤聽為長城外。
②我把烏秋誤認為燕子。
2
．第一件事與第二件事性質相同，都屬於美麗的錯誤；作者由第一件事自然地引出了第二件事。
3
．可惜那首歌唱的不是自己的家鄉，可惜自己感動了這麽多年竟然是聽錯了。
4
．表現了作者突然發現燕子的驚喜之情；同時也表現了作者心中對故鄉深深的思念之情。
5
．雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該麵對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
6
．作者從小就遠離故鄉，燕子早已成為故鄉的一種象征，寄托著作者濃鬱的思鄉之情，所以作者無論如何也舍不得自己心中那一隻小小的燕子。
7
．示例：燕子啊，你可是從我遙遠的故鄉飛到了我的身旁？你的聲聲呢喃，可是故鄉人托你帶給我的問候？燕子啊，你可以自由自在地飛來飛去，什麽時候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉？
8. 本文寫了以下‘‘美麗的錯誤’’：①‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’。 ②‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’。
這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為它們與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰，排解我們遠在他鄉的孤寂，緩解我們的思鄉之苦。
【分析】：第8題考查考生對事件的概括和文章大意的把握。
題目問的是‘‘美麗的錯誤’’，抓關鍵詞‘‘錯誤’’，事情都有一個正解，在文章中父親把歌詞記錯，我把燕子認錯，因此產生了‘‘美麗的錯誤’’。這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為‘‘長城’’和‘‘燕子’’寄托了父親和我對故鄉深深的思念。
9.內容上：‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’與‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’兩件事性質相同，都屬於‘‘美麗的錯誤’’，寄托了深邃的鄉愁；結構上：作者由有關《送別》的往事自然地引出了和‘‘燕子’’有關第二件事。
【分析】：這是一道典型的作用題。應該從內容和結構兩個方麵進行回答。內容上選取這兩件事情，都是為了由‘‘美麗錯誤’’引出濃濃鄉愁；結構上，《送別》往事是為了引出第二件我和‘‘燕子’’的故事。
作用題分一般作用題和特殊作用題，第9題屬於一般的作用題。特殊的作用題包括環境描寫的作用（渲染氣氛、烘托心情等）、記敘順序的作用（如插敘的作用是對主要情節起補充襯托的作用）、人稱的作用（如第三人稱的作用是不受時間和空間的限製，能夠比較自由靈活地反映客觀內容）等。
10.（1） 朦朧的歡喜：兒時外婆給自己唱歌，唱到了燕子，此時注視著南國的‘‘燕子’’，回想起和故鄉親人在一起的快樂日子，時間雖然久遠，但值得回味。
朦朧的憂傷：注視著南國的‘‘燕子’’，燕子寄托了作者濃濃的鄉情，心中覺得孤寂和傷感，無法排解。
（2）連用了三個反問句，作者將‘‘烏秋’’認做了故鄉的‘‘燕子’’，增強了語氣，突出強調了作者突然在南國發現‘‘燕子’’的驚喜之情，同時表現了作者心中對故鄉深深的思念。
【分析】：第10題是賞析題。第一問考查字詞的賞析，第二問考查句子的賞析。
第1問首先要回到原文找到相應的語句，作者抱著孩子在南國阡陌，看到了安靜的飛翔的黑鳥，想到了故鄉的燕子和故鄉的人，歡喜的是想到了和故鄉親人在一起的快樂，憂傷的是對故土的思念無法排解。
第2問首先要判斷使用的修辭手法，為反問，明確反問的作用是增強語氣，突出強調。
生活當中我們應該去麵對真相，但‘‘美麗的錯誤’’與人無害，與世無爭，這些‘‘錯誤’’是人們無法得到自己所憧憬的事物時，那種強烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心靈的遺憾。因此，作者舍不得心中那一隻小小的燕子，是借燕子來彌補沒法回到故鄉的遺憾。結合自身實際合理即可給分。
【分析】：這道題考查考生對文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生，雖然問的是你怎麽看，但切記脫離文章。一定緊扣文章中心作答，否則很容易丟掉分數。結合自身實際要切合中學生身份，可選擇自己最有感觸的一點談即可。
11. 【解析】 2013年成都中考選擇了席慕容的《燕子》，這是一篇感情深邃的散文。在這篇文章中，感受的是一種對故鄉牽腸掛肚的思念。作者將兩代人用同樣的方式表達的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美麗的錯誤在這裏是如此的悲傷。最後的那一句話那麽令人心疼，仿佛是一個小小的孩子在固執地思念著自己的家鄉，讓我們不覺辛酸，如果是一個遊子恐怕還會滴下幾滴同感的淚水，因為他們也曾經這樣非常固執的用自己的方式思念自己的故鄉。
2012年成都中考閱讀《目送》，龍應台用淡淡的文字裏詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感，她用淡淡的文字告訴我們，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執著的不放手。
對比兩年的文章我們會發現，今年的中考閱讀延續了去年風格，側重於選擇名家的散文，以此考查考生對於文學作品的欣賞能力。（新課標對初中生閱讀的要求中提到：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能夠對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
