《背影是天藍的》閱讀答案
背影是天藍的
①他平時不修邊幅。這天卻穿了一件新茄克衫，顏色是他自己選的。晴空般的藍，高潔、純淨。等會兒要拍電視，五十多年來第一遭，需要認真對待。
②他把學生的作品從玻璃櫥搬到會客室的長桌上，下麵墊著塊柔軟起伏的紅絲絨。被裝在有機玻璃匣子裏的小小動物、武士、仕女親切地望著他，還有較大的飛機、軍艦、大炮被安在後麵。
③電視台的攝像師來的時候，陽光正從窗紗裏透進來，那些粉筆雕熠熠生輝，像工藝品商店裏的陳列品惹人喜愛。他們拍完了這裏，又去教室。他——安老師正在上美術課，一伸手畫一個圓圈，像圓規描的。字體瀟灑流暢，與書法家差不了多少。這一切他都熟練了，毫不怯場，旁若無人地發揮得淋漓盡致，以致下課時被學生擁著出教室時，竟有飄飄然的感覺。
④大約四五年前，學校要開展課外活動。安老師去別校觀摩粉筆雕後，就建立了小組。活動開展不久，稍具藝術家氣質的他，感到用粉筆雕成的東西粗糙鬆軟，算不上藝術品。他在此基礎上進行了拋光，同時塗上顏色。光滑細膩，色彩繽紛。一隻隻美麗的小動物、小人兒出現了，成了堅實的工藝品。從此他忙碌了起來，又是交流經驗，又是參加展覽，回家總是很晚。放學後，校園肅靜。幾隻麻雀肆無忌憚地在走廊上悠閑踱步。有幾隻跳到窗台上，看見長方桌旁圍坐著一群學生，磨的磨，雕的雕。安老師在一隻熾熱的燈光下做拋光，直起身來，頭和臉都白了。
⑤電視播放的那天，安老師瞧得挺認真的，卻看不到自己的麵容。他的得意門生，特別是那個由搗蛋鬼轉變為雕刻能手的，倒是反複出現又出現。隱約有個天藍色的背影，在學生的簇擁下走出教室，他想那才是自己。後來他才弄清楚，電視的主題是課外活動怎樣使頑皮學生轉變的。這的確是事實，那些搗蛋鬼在雕刻前安定下來，後來有好幾個考取美術專科學校。學生後麵有他的辛苦。他要了一個光盤保存，留作紀念。
⑥一切似乎應該到此為止。不多久，靜靜的水麵又掀起了波瀾。一天開校務會議時，他聽說有兩個名額要去某國作手工交流。他想，一個是校長，另一個該是自己了。校長從未過問此事，怎麽交流呢？教導主任雖然參加過一次活動，但內容不甚了了。安老師有把握，這個名額百分之九十屬於他。
⑦一天課間，教導主任笑嘻嘻走到他辦公桌旁邊。她客氣地詢問粉筆雕的演變過程。安老師的頭上像被潑了一盆冷水。他平時不刻意追求名利，但當應得的名利擺在眼前時，也會泛起幸福的波瀾。現在，歡喜變成了失望。他想三言兩語就結束此次談話。誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然升溫。像母親叨念自己的嬰孩，果農介紹成熟的鮮果，心中油然湧動一股深情。他臉色泛紅，兩眼放光，滔滔不絕地和盤托出。這中間，也有一陣陣清醒，覺得就此打住，不談了，何必呢！可是打不住，似有狂濤推著。粉筆雕是他的靈魂，他的生命。
⑧歲月倥傯，時光易老。他退休了。現在他有時間雕刻自己的作品。畢生心血，他想讓它們走向社會。一方麵物盡其用，另一方麵也為自己增加些收入。他去過各類工藝品商店，回答都是搖頭。
⑨學生們都長大了，有的已從大學的室內裝潢、金飾雕刻、動畫等專業畢業。白領的打扮，探望老師時仍有當年的虔誠和熱情。那個調皮學生當了裝潢公司的老總。他拿去了十件，說給市郊某景點，賣了1000元。當時的興奮是無法形容的。為了不再麻煩學生，他拿了樣品自己坐長途汽車去。在那個旅遊紀念品商店裏，他沒有見到一件粉筆雕。問過經理，也說沒出售過這類商品。他一頭霧水。
⑩每逢家中來客人，他總會擺出心愛的粉筆雕，問問能否幫他推銷一些？開始客人還有聽的興趣，後來逐漸冷漠，甚至有意避開他。他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。
⑾學生們來探望時，撫著他的肩頭，就像他過去做的那樣。他們笑他，奚落他。那個頑皮同學說：你的價值不在商品，而是在我們。我、他、她……
⑿他不語、點頭、哽咽。
⒀打開那張光盤，時光回流：紅絲絨上的展品，光輝奪目；教室裏的歡笑，聲聲在耳；一切恍若昨天。學生呼啦啦擁著他。那是他光輝的年月。雖然隻是個背影，很容易被忽略，但安老師自己清楚：是我，是我。
⒁背影是天藍的！
１.下列句子使用的修辭方法，判斷錯誤的一項是（ B ）
A. 誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然升溫。（比喻）
B. 他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。（比喻）
C. 被裝在有機玻璃匣子裏的小小動物、武士、仕女親切地望著他。（擬人）
D. 幾隻麻雀肆無忌憚地在走廊上悠閑踱步。（擬人）
２.就全文的記敘順序來看，第④段是_插敘_____，其作用是補充交代安老師在教學上取得的成就，使文章結構波瀾有起伏。
3.請用簡潔的語言概括安老師的遭遇：（1）__安老師在電視隻有一個背影__（2）國際手工交流，輪不到安老師（3）製作的工藝品，無人問津
4.文章最後一句：背影是天藍的！ 你是怎樣理解這句話的含義的
安老師穿著天藍色的夾克衫，在電視裏隻留下了一個背影。他雖然默默無聞，卻成就了學生，有著高尚的品格。
5.聯係上下文，用一兩句話將第⑨段畫線句改為對安老師的心理描寫。
他不明白，粉筆雕明明是學生從家裏取走的，賣的價錢也朗朗有聲，怎麽會不見了？難道是學生自己出錢買的？
①他平時不修邊幅。這天卻穿了一件新茄克衫，顏色是他自己選的。晴空般的藍，高潔、純淨。等會兒要拍電視，五十多年來第一遭，需要認真對待。
②他把學生的作品從玻璃櫥搬到會客室的長桌上，下麵墊著塊柔軟起伏的紅絲絨。被裝在有機玻璃匣子裏的小小動物、武士、仕女親切地望著他，還有較大的飛機、軍艦、大炮被安在後麵。
③電視台的攝像師來的時候，陽光正從窗紗裏透進來，那些粉筆雕熠熠生輝，像工藝品商店裏的陳列品惹人喜愛。他們拍完了這裏，又去教室。他——安老師正在上美術課，一伸手畫一個圓圈，像圓規描的。字體瀟灑流暢，與書法家差不了多少。這一切他都熟練了，毫不怯場，旁若無人地發揮得淋漓盡致，以致下課時被學生擁著出教室時，竟有飄飄然的感覺。
④大約四五年前，學校要開展課外活動。安老師去別校觀摩粉筆雕後，就建立了小組。活動開展不久，稍具藝術家氣質的他，感到用粉筆雕成的東西粗糙鬆軟，算不上藝術品。他在此基礎上進行了拋光，同時塗上顏色。光滑細膩，色彩繽紛。一隻隻美麗的小動物、小人兒出現了，成了堅實的工藝品。從此他忙碌了起來，又是交流經驗，又是參加展覽，回家總是很晚。放學後，校園肅靜。幾隻麻雀肆無忌憚地在走廊上悠閑踱步。有幾隻跳到窗台上，看見長方桌旁圍坐著一群學生，磨的磨，雕的雕。安老師在一隻熾熱的燈光下做拋光，直起身來，頭和臉都白了。
⑤電視播放的那天，安老師瞧得挺認真的，卻看不到自己的麵容。他的得意門生，特別是那個由搗蛋鬼轉變為雕刻能手的，倒是反複出現又出現。隱約有個天藍色的背影，在學生的簇擁下走出教室，他想那才是自己。後來他才弄清楚，電視的主題是課外活動怎樣使頑皮學生轉變的。這的確是事實，那些搗蛋鬼在雕刻前安定下來，後來有好幾個考取美術專科學校。學生後麵有他的辛苦。他要了一個光盤保存，留作紀念。
⑥一切似乎應該到此為止。不多久，靜靜的水麵又掀起了波瀾。一天開校務會議時，他聽說有兩個名額要去某國作手工交流。他想，一個是校長，另一個該是自己了。校長從未過問此事，怎麽交流呢？教導主任雖然參加過一次活動，但內容不甚了了。安老師有把握，這個名額百分之九十屬於他。
⑦一天課間，教導主任笑嘻嘻走到他辦公桌旁邊。她客氣地詢問粉筆雕的演變過程。安老師的頭上像被潑了一盆冷水。他平時不刻意追求名利，但當應得的名利擺在眼前時，也會泛起幸福的波瀾。現在，歡喜變成了失望。他想三言兩語就結束此次談話。誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然升溫。像母親叨念自己的嬰孩，果農介紹成熟的鮮果，心中油然湧動一股深情。他臉色泛紅，兩眼放光，滔滔不絕地和盤托出。這中間，也有一陣陣清醒，覺得就此打住，不談了，何必呢！可是打不住，似有狂濤推著。粉筆雕是他的靈魂，他的生命。
⑧歲月倥傯，時光易老。他退休了。現在他有時間雕刻自己的作品。畢生心血，他想讓它們走向社會。一方麵物盡其用，另一方麵也為自己增加些收入。他去過各類工藝品商店，回答都是搖頭。
⑨學生們都長大了，有的已從大學的室內裝潢、金飾雕刻、動畫等專業畢業。白領的打扮，探望老師時仍有當年的虔誠和熱情。那個調皮學生當了裝潢公司的老總。他拿去了十件，說給市郊某景點，賣了1000元。當時的興奮是無法形容的。為了不再麻煩學生，他拿了樣品自己坐長途汽車去。在那個旅遊紀念品商店裏，他沒有見到一件粉筆雕。問過經理，也說沒出售過這類商品。他一頭霧水。
⑩每逢家中來客人，他總會擺出心愛的粉筆雕，問問能否幫他推銷一些？開始客人還有聽的興趣，後來逐漸冷漠，甚至有意避開他。他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。
⑾學生們來探望時，撫著他的肩頭，就像他過去做的那樣。他們笑他，奚落他。那個頑皮同學說：你的價值不在商品，而是在我們。我、他、她……
⑿他不語、點頭、哽咽。
⒀打開那張光盤，時光回流：紅絲絨上的展品，光輝奪目；教室裏的歡笑，聲聲在耳；一切恍若昨天。學生呼啦啦擁著他。那是他光輝的年月。雖然隻是個背影，很容易被忽略，但安老師自己清楚：是我，是我。
⒁背影是天藍的！
１.下列句子使用的修辭方法，判斷錯誤的一項是（ B ）
A. 誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然升溫。（比喻）
B. 他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。（比喻）
C. 被裝在有機玻璃匣子裏的小小動物、武士、仕女親切地望著他。（擬人）
D. 幾隻麻雀肆無忌憚地在走廊上悠閑踱步。（擬人）
２.就全文的記敘順序來看，第④段是_插敘_____，其作用是補充交代安老師在教學上取得的成就，使文章結構波瀾有起伏。
3.請用簡潔的語言概括安老師的遭遇：（1）__安老師在電視隻有一個背影__（2）國際手工交流，輪不到安老師（3）製作的工藝品，無人問津
4.文章最後一句：背影是天藍的！ 你是怎樣理解這句話的含義的
安老師穿著天藍色的夾克衫，在電視裏隻留下了一個背影。他雖然默默無聞，卻成就了學生，有著高尚的品格。
5.聯係上下文，用一兩句話將第⑨段畫線句改為對安老師的心理描寫。
他不明白，粉筆雕明明是學生從家裏取走的，賣的價錢也朗朗有聲，怎麽會不見了？難道是學生自己出錢買的？
