聆聽最美的語言
前陣子，不知怎麽的，班級內掀起了娛樂活動的高潮：乒乓熱悠悠球熱漫畫熱……學生們是玩得熱火朝天，不亦樂乎。恰好，學校德育處又陸續出台了一係列規章製度，細細琢磨，似乎和學生的意願格格不入。作為班主任，自然響應學校號召，這不許，那不行，結果，師生之間產生了溝壑，原本和諧的關係出現了一絲裂縫。

記得那是下午第二節體育課，我原本在辦公室批改作業。鈴聲戛然而止，可教室裏嘈雜的吵鬧聲依然不依不撓，絲毫沒有要停歇的意思。回想從前，遇到這情況至多教育幾句就敷衍過去了，然而聯想到前陣子的專製訓練，這麽長時間了，竟毫無成效，心裏不由騰起莫名的怒火，拐到教室就是一通訓斥。或許看到我氣急敗壞的模樣，學生個個機警地閉上了嘴巴。反思、檢討……但很顯然，從部分學生鄙夷的神情來看，他們心裏是不服氣、不甘心的。是不是有點過分了！回到辦公室，坐在座位上，我靜下心來，暗暗地斟酌著。就這樣事情似乎已告一段落，但我隱隱覺得，平靜的表麵下實則暗濤洶湧。如果不采取措施疏通的話，一旦爆發就難以收拾了。沉默啊沉默，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡！至少現在還沒到對立的地步。該給學生一個傾訴心聲的機會。我暗暗地思忖著。於是，我借助寫作這一平台，讓學生就目前身邊的事作一回顧，並敞開心扉，真誠地傾吐自己內心真實的想法，或人，或事。

第二天，習作教了上來。我懷著虔誠的心仔細閱讀每個字，每句話。語言那麽樸實，情感那麽真摯！看著看著，便忍不住頭涔涔了——
老師，為什麽最近你的脾氣這麽大，動不動就發火？我們錯了，請原諒，但是您為什麽不了解清楚再處理呢？
老師，你不是說過‘人誰無過，過而改之，善莫大焉’嗎？為什麽不給我們一次機會？
老師，我們還是小孩子，還需要關愛……
‘世上隻有不會教的老師，沒有教不會的學生’，不要以成人的眼光看待我們。
老師，你隻了解課堂上的我們，課後呢？希望一起和我們聊聊天，談談心。
……
品德社會課上，我們敞開心扉，友善地交流了存在的矛盾點，並通過商討，完善了我們之間的約定。一場風波輕描淡寫地平息了……

一直以來，我都相信每個孩子都有閃光點，但是，每當看見學生交頭接耳時，在課堂上無精打采時，批到邋遢的作業時，我就全忘了他們的閃光點，真有一股恨鐵不成鋼的失望。於是，總會像今天這樣忍不住咆哮起來，久而久之，學生就在我嚴厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉過身的時候做鬼臉，在我不在班時開茶話會，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的風平浪靜。

我明白了，孩子們渴望的是理解、溝通，需要的是老師從心底流淌出的溫情關懷。教育不僅僅是知識的傳遞，也應該是智慧的碰撞、情感的交融，師生之間應該沒有隔閡，沒有溝壑，有的應該是尊重、信任、理解。應讓學生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息。

記得，教育家杜威說過：給孩子一個什麽樣的教育，就意味著給孩子一個什麽樣的生活。那該如何去教育學生，給孩子們一個怎樣的空間呢？我想作為教師首先要善待孩子，給孩子一個充滿人文關懷的氛圍。可以想象，一個沒有情感的老師，是無法調動學生真誠的，也無法陪孩子度過激情燃燒的歲月。用肯定、欣賞的語言鼓勵孩子，給孩子多一些信任的微笑，多一些激勵的語言，孩子就會更加自信、自強，不斷地追求成功；作為教師的我，學會欣賞孩子，發現自己高尚起來，心胸也開闊起來。

編輯後語：我想，這應該就是做一名教師的最高境界！那時，我想自己就是滿足的、幸福的……