2016-05-08*

教育漫話讀後感

  教育漫話讀後感(一)

  今年暑假,我閱讀了教育專著——《教育漫話》,獲益頗多。《教育漫話》是一本飽含哲理而又深入淺出、生動感人的書。我讀後不禁深深佩服這位17世紀英國資產階級唯物主義的哲學家、政治思想家和教育家——約翰?洛克。書中深入淺出的描述,飽含哲理的文字,使我的眼前豁然開朗,讓我不由自主地去領悟反思。《教育漫話》的教育思想主流是進步的,是值得今天的我們繼續學習的。書中大量講述了學生所必須具備的品行和個性,如德行、理智、機敏、優雅、禮貌等。約翰?洛克認為,從小培養學生的這些品行個性,對學生今後的成長和發展是終身受益的事。多年來的教育實踐使我支持洛克的上述觀點。的確,對於學生的教育,尤其是家庭中的教育來說,有些基礎性的工作是非常重要的,比如生活習慣、道德品質、學習的態度、切合和針對孩子的有效的方法的形成等。根據讀後所想,下麵就來探討一下教育應該養成哪些使孩子終身受益的優秀品質和獨特個性。

  一、健康

  健康之精神寓於健康之身體,這是對於人世間幸福的一種簡短而充分地描繪。這是《教育漫話》卷首第一句話。約翰?洛克在書中主張,孩子應從幼年起就進行鍛煉,反對嬌生慣養;提出童年不宜穿太多的衣服,要多過戶外生活,多做戶外活動,多接近自然,多遊泳,用冷水冼腳從而鍛煉意誌;飲食要清淡,多吃麵食,少吃肉膩食品,不飲烈性飲料;多運動、多睡眠、多呼吸清新空氣等許多有益的、具體的見解。約翰?洛克把健康區分為身(身體)、心(精神)兩個方麵。這兩方麵都是能工作、有幸福的基礎條件。凡是身體和精神都健康的人就不必再有什麽別的奢望了;身體、精神有一方麵不健康的人,即便得到別的種種,也是徒然。因此約翰?洛克要求家庭教育要充分關注孩子的身心健康問題,在日常生活中首先要著力養成孩子健康的品性。約翰

  ?洛克的健康品性,既包括對健康的自覺意識,也包括科學地生活的常識。由此得到的啟示是,家庭教育必須把保障孩子的身體和精神健康作為最基礎的環節,要采取科學的教育、培養態度和方法保證孩子的身心健康,尤其是要幫助孩子了解自身特點,培養自我認識能力,學會客觀地對待自己,學會傾聽和表達,把握自己的情緒,學會緩解壓力,控製心態平衡的方法,學會理解和支持他人,養成換位思考的習慣,使孩子遠離心理疾病,發展健全的精神。這點在我們的社會社會生活中尤為重要。

  二、習慣

  《教育漫話》中約翰?洛克的見解是:孩子因為年齡增長,自由便應跟著到來,許多事情他應信托自己的行動去應付,因為他不能永遠受人監護;隻有你給他良好的原則和牢固的習慣,才是最好的、最可靠的,所以也是最應該注重的。因為一切告誡與規則,無論如何反複叮嚀,除非實行成了習慣,全是不中用的。習慣可以在這裏是這樣,在其它情形下也是這樣。 習慣的力量比理智更加有恒,更加簡便。習慣是經多次重複而形成的自動化了的、去自覺的行為方式。約翰?洛克認為,習慣的形成過程是給予一種不可缺少的練習,使之在兒童身上固定起來;習慣一旦培養成功之後,便用不著借助記憶,很容易、很自然地就可發生作用了。這個見解無疑是正確的。我們的言行、品質、個性,說到底都是日積月累養成的習慣而已,好的習慣是人生的一筆財富。我國著名教育家陶行知先生就說過,教育就是培養好習慣;亞裏士多德也說過優秀本質上是一種習慣。教育要著意養成孩子的好的習慣、優秀的習慣、形成將來成功的習慣。好的習慣很多,積極思考的習慣、謙遜的習慣、全力以赴專心致誌的習慣、做事一絲不苟的習慣等。從小處看,仔細觀察的習慣、善於提問的習慣、按時完成作業的習慣、預習複習的習慣、歸納總結的習慣、善於反思的習慣,甚至於約翰?洛克提到的早起早睡的習慣、嚴格遵守作息製度的習慣等。教育要努力發現和保護孩子在各個方麵的優秀的行為,成為學生終身受益的精神財富。

  三、分享

  分享意味著彼此共享,分享意味著相互理解與合作。《教育漫話》中約翰?洛克提出,教育要培養孩子與兄弟姐妹、與夥伴、與他人分享事物,分享知識和快樂的品性。他說,關於取得事物與占有事物,你要教導孩子,使他們能把自己所有的東西分給朋友,一點也不要為難,不吝嗇,使他們從小就從經驗中知道,凡是最大量的人也是最富有的,而且還得到別人的敬重與稱譽。分享可使兄弟姐妹之間來得更加和睦,更有禮貌,且同樣推及旁人。分享可使兒童養成溫厚、對人和善、慷慨、以及得到一種快樂,視為一種值得自豪的事。的確,使學生學會分享,可以使他們學會在關心、欣賞自己的同時,同樣關心欣賞他人,可以使他們有效地團結合作,有效地處理好人際關係,有效地走出自我中心和自我封閉,學會與他人交流和溝通、積極接納他人和換位思維的技巧。最終,分享的品性有利於他們畢生的健康成長。約翰?洛克多次強調,分享的品質要從小加以培養,使兒童經過不斷的練習,便能把自己所有的東西給予別人而不覺為難。樂於贈予別人的美德,要加以培植。兒童的美德應建立在大量與慷慨地把自己所有的或好的東西去給予別人上麵。這些見解和教育要求無疑都是有益的。隻知索取,不知付出,隻知愛已,不知愛別人,這是當前獨生子女一代的性格通病,而當前我們的家庭教育中,約翰?洛克所提到的這種分享品質的培育又是何其缺失。獨生子女的家庭教育有著不可彌補的根本缺陷,那就是隻有一個孩子的家庭生活和教育情境會造成孩子的獨占性格,而缺乏與他人分享的寶貴經驗。人的一個重要特征就是有理性、有同情心、有愛心,一個根本不知道關心人、同情人、愛別人的孩子必定會生出陰暗的心理,整個心靈人格也不會健全。因此,必須認真記取約翰?洛克的教誨,在家庭教育中充分注重孩子的分享品質的培養和訓練,父母應從小就在孩子的心田裏播下善良的種子,讓他們學會愛人,學會移情,學會與人相處,學會民主與合作,學會與他人分享事物、分享知識、分享快樂、分享情趣和其它經驗,從而使他們的個性保持健康和豐富。

  我想,對於洛克的這些教育建議的價值。即使在21世紀的今天也不能低估和輕視。我們現在的教育中不就是缺乏這些方麵嗎,關注學生,教育學生,讓學生真正做到德、智、體、美、勞全麵發展,是當前我們時刻需要學習、反思,並為之不斷努力的工作重任。


  教育漫話讀後感(二)

  最近,我讀了洛克的《教育漫話》,不禁為其精辟的理論、深入淺出的文字所折服。在《教育漫話》問世300多年來,一直被譽為近現代英美文化的瑰寶,對近現代英美教育思想的形成有著不可估量的影響。今天拜讀大師的金玉之言,可謂茅塞頓開。書中既沒有艱深難懂的理論,也沒有晦澀的學術概念,但他所講的東西卻非常深刻,極有啟發意義。以下幾點是我在閱讀時感受最深刻的:

  一、健康之精神寓於健康之身體

  這句話是很有遠見的。作者認為應把培養強健的體魄放在教育的首位,並對孩童的身體提出一些具體要求:兒童要多過戶外生活,接受空氣、日光和水的鍛煉;生活要有規律;飲食要清淡;睡眠要充分;藥物要少用,要多運動,等等。

  我們老師和家長當然明白身體健康的重要性。可當麵臨應該將孩子有限的時間用於運動還是學習時,絕大多數大人會選擇後者。回想我快樂自由的童年,對比我的學生們正在經曆的童年,在慶幸自身的同時也對現在的孩子產生深深的同情。城市的孩子在享受優越的生活和學習條件的同時也丟失了童年最寶貴的自由。孩子們沒有足夠的時間也沒有充分的空間玩耍、鍛煉,長時間麵對課本、電視、電腦讓他們忽略了大自然的存在,對生活環境的漠視。為什麽現在越來越多的孩子視力近視?為什麽中國兒童的身體素質不是在提高而是下降?孩童時期,身心的健康和知識的學習,到底孰輕孰重?

  二、教育上難於做到而又具有價值的一部分目標是德行。

  正如很多老師意識到的,作者指出:對於小學階段的兒童首先應該培養他們良好的習慣和克製自我的能力,而且應盡早培養。因為幼兒的可塑性是最強的,他們就像一張白紙或一塊蠟,是可以隨心所欲地做成什麽式樣的。

  每個班都有一兩個讓老師、家長都頭疼的孩子,一般的說教似乎對這些孩子毫無作用,造成這些孩子學習困難、表現不好的最根本原因,很多是因為從小沒養成良好的生活、學習習慣。如果不糾正他的不良習慣,從根本上改變他對待學習的態度,是很難看到他的轉化與進步的。

  洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯誤和大人常用的培養孩子德行的方法,如說理、鞭笞、榜樣、責罵、強迫等。其中有兩點我非常讚同。

  1、在各種教導兒童及培養他們禮貌的方法中,最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是不該做的事情的榜樣放在他們麵前。

  2、當對學生進行說理時,舉止應該溫和,即使懲罰他們,態度也要鎮定,要使他們覺得你的作為是合理的,對於他們是有益的,而且是必要的。有時學生的錯誤會讓老師生氣甚至失去理智,初為人師時,我也曾多次因為學生不聽話氣得對他們大聲嗬斥,可老師的憤怒隻會讓學生害怕或反感,他們會認為你的惱怒是對他們犯錯的一種報複,並不是為了幫助他們,因此這種失態的懲罰不能讓孩子從內心認識到他們的錯誤。那麽今後當老師想發火時,最好想想:我發火的目的是什麽?用這種方式能不能讓犯錯的學生從內心屈服、認同呢?

  三、智育的目的在於發展學生的能力,使之掌握正確的方法,主動地獲取知識

  寫了體育和德育之後,作者最後才寫到智育。他認為德行和智慧比學問重要得多,前二者有助於學問,而徒有學問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當成一種任務強迫兒童去學,而要把讀書當作一種遊戲、消遣、光榮快樂的事情或對良好表現的獎勵,孩子們就會自己要求學習的。在智育方麵,作者的主要觀點有:

  1、 小孩子的好奇心應該小心地加以鼓勵。因為好奇心是一種求知欲,對事物好奇的孩子才會善於思考,愛動腦筋。

  2、 要重視兒童的興趣。因為兒童興致好的時候,學習效率要好兩三倍。當兒童沒有立意去做那件事情時,父母或老師就應該少就他去做。有些喜愛讀書、寫字、畫畫的人,在某些時候對於書、字、畫也會感到無味,如果那時他再勉強自己去弄,結果隻能把自己弄疲憊,甚至對原本感興趣的東西失去原有的興趣。

  3、 兒童的時間應該用在獲得一些對於他們日後長大成人有用的事物上,即強調教育的實用性。我們的孩子不可能有時間和精力去學習一切事物,所以最大的精力應該用在學習最需要的事情上。他們在世上最需用、最常用的事物,也就是最應當所追求的事物。

  《教育漫話》給了我莫大的啟示:教育過程中要充滿對學生的愛和尊重,維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手,在他們需要鼓勵時投去讚許的目光。我相信他們終會因尊重而成人,會因為教師的寬容有度和耐心嗬護,在感知後感動,在感動後明理,從而培植起不斷進取的動力。我們要真正成為一名合格的教師,要有自己的個性,主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創造出新的思路。一名話,實踐—總結—再實踐。從而達到理想的要求。


  教育漫話讀後感(三)

  《教育漫話》是17世紀英國偉大的教育思想家約翰。()洛克撰寫的一本教育名著,它主要論述紳士教育。讀了《教育漫話》使我對英美等發達國家的傳統教育思想有所了解。這是一本飽含哲理而又寫得深入淺出、生動感人的教育學,除了時代和階級的局限外,某些主張如對教育力量的深刻信念、對父母的教育責任和早期教育的論述等等。作品雖然寫於三百多年前,時至今日仍然有著現實意義。作為教育工作者,可以從中吸取有益的教育思想和方法,並且反思我國的教育思想和方法。

  洛克十分重視早期教育的關鍵作用。一是因為兒童少小時的可塑性最大。二是因為幼小時的印象都有極重大極長遠的影響。像水源一樣,稍加引導,便可以把它導入他途,使河流的方向根本改變。因此,越早教育越要謹慎從事,因為教育上的錯誤像配錯了藥一樣,第一次錯了,以後就難補救了。

  小學兒童的可塑性也很大,因此,我們的教育應從養成教育抓起,如良好的衛生習慣養成、良好的行為習慣養成等。書中關於習慣的養成,我覺得很有可遷之處。兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。你覺得他們有什麽必需做的事,你便應該利用一切機會,甚至在可能的時候創造機會,給他們一種不可缺少的練習,使它們在他們身上固定起來。這就可以使他們養成一種習慣,這種習慣一旦培養成功之後,便用不著借助記憶,很容易地很自然地就能發生作用了。不過我在這裏有兩點要提醒的。第一,你要他們練習某種習慣,最好和顏悅色地去勸導他們,提醒他們,不可疾言厲顏色地去責備他們,好像他們是有意違犯似的。第二,還有應該注意的一件事,就是同時培養的習慣不可太多,否則花樣太多,把他們弄得頭昏眼花,反而一種都培養不成。要等某一件事情經過經常的練習,變得容易自然,他們做來不必再假回憶之後,你才可以再去培養另外一種習慣。我覺得我們學校這方麵也是這樣做的。

  洛克十分注重健康教育,他認為健康的心智寓於健康的身體。書中他非常詳細的說明和指導了飲食、衣著、睡眠等各個方麵,如:多吸新鮮空氣,要有充分的運動和睡眠,飲食要清淡……其中也有一些是不合理的,但總的來說,他是為了培養兒童儉樸的生活習慣,注重兒童身體的磨練,來造就強健的體魄。這是值得我們借鑒的,我認為洛克所說的大多數兒童的身體都是由嬌生慣養弄壞的,或至少由此受到了損害是有道理的。現在的孩子大部分都是獨生子女,大多從小嬌生慣養,家長無微不至的照顧著孩子,吃得飽、穿得暖,這一切原本也是為了孩子的健康著想,卻反而使得現在的孩子身體素質越來越差。天一冷,就會有很多孩子感冒,生病。我們可以學習《教育漫話》中科學的合理的成分,培養兒童強健的體魄,讓兒童從小就鍛煉身體,使他們將來能抵抗天氣,生活方式,生活條件等多方麵的變化。

  德育在洛克的教育思想中占有根本的地位,德行是一個人或一個紳士所應具備的首要的也是最必不可少的一種稟賦,一個人如果缺少德行,就決不可能得到別人的尊重和喜愛,甚至不可能被自己所接受或容忍。在洛克看來,德育不僅僅是指道德品質的培養,而是指整個精神品質或人格的塑造,大致說來它包括德行、智慧、教養以及堅忍等各種美德的培養。

  洛克反對溺愛放縱孩子,他認為這是最大的教育失誤。當今社會,溺愛放縱孩子這一現象越來越多的存在著。被溺愛的孩子總是哭鬧著想要得到某樣東西或做某件事,小時侯是糖、玩具,長大後就要的更多了,這時候家長才對孩子的任性感到煩惱。還有許多家長對自己孩子的錯誤行為視而不見,聽之任之,一再的放縱孩子,等小錯變為大錯才想要糾正,但為時已晚。過分的溺愛孩子,會使得孩子任性妄為,自己想怎樣就怎樣,使父母對孩子的教育效果大打折扣,有的孩子對於父母的教育完全不放在心上,甚至理直氣壯的和父母爭吵。過分的溺愛孩子,會使他們以自我為中心,自私自利,不利於他們在同伴中的交往,進入社會後,人際關係往往比較差。父母應當做到不溺愛放縱孩子,在既嚴厲又寬鬆的環境下對兒童進行教育。

  《教育漫話》這本書,給我印象較深的還有榜樣的作用,父母的榜樣作用,教師的榜樣作用,同伴的榜樣作用。在學習生活中,教師往往會在無形當中成為孩子學習的對象,尤其在幼兒園,幼兒的模仿學習能力較強,可塑性也較強,教師的榜樣作用也就更大了。作為未來的教育工作者,我們應當從現在起就不斷的自我提高,自我充實,讓自己成為一個有品德,有智慧,有修養的人。凡事以身作則,這樣才能更好的起到教師的榜樣作用。在同伴交往中,家長應該正確的引導孩子與品行端正積極向上的孩子交朋友,近朱者赤,近墨者黑,在兒童的成長過程中,同伴的作用是巨大的。

  讀了《教育漫話》,使我對教育有了更深的認識、了解。我將繼續勤奮學習,為成為一個優秀的教育工作者而努力。

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