高考答題中的6大不良習慣
高考答題中的6大不良習慣
學生考試分數是由多種因素相互作用決定的。除了能力、知識、技能、技巧和心態以外，良好的答題習慣也不可忽視。在長期的教學與監考實踐中，我們發現不少學生不注意養成良好的答題習慣，從而造成過失性失分，甚至影響前途，遺恨終生。以下以語文考試為例加以說明。
一、 閱讀題麵不仔細，定勢思維
長期大量的模擬題訓練，對提高學生解題能力無疑是有效的，但也容易造成學生的定勢思維：習慣於認為某知識點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦出現的題目稍有變化，學生很容易死守老套，上當受騙，造成失分。
因此，在考試時，一定要提醒學生：認真細致的閱讀題麵，絕對不能出現把選不正確的一項看成選正確的一項這類失誤，尤其在第六大題(語言運用題)這一塊試驗田裏，由於命題人常在此出新求變，故答題時一定要嚴格按照提示語指令進行，絕不能按以前定勢想當然作答。
如一次考試第25題是仿照下麵 ‘讀曆史’或‘讀大海’的寫法，以‘讀 ’為題另寫一段話。試題指令是或，即仿照兩種中的任意一種。有的考生卻誤認為兩種都要仿，而且去思考讀曆史和讀大海有什麽邏輯聯係，費盡心機，誤時丟分。
二、 自身特點不了解，揚短掩長
學生經常在考試以後的總結中，提到自己的許多缺點錯誤，如粗心、慌張、遺忘、動作慢、思維短路等。其實，這些問題(有的不算缺點，而是人所共有的在重要時刻就會出現的正常心理反應，如慌張，暫時的思維空白)更應該在考試前想出相應對策，針對自身個性特點，揚長避短，以避免考試中出現大的失誤。
如平時粗心的學生，可以在每次考試開始時，就在草稿紙上寫上一個大大的細字提醒自己。易於慌張者，可以嚐試先做作文，使自己的心理能量在寫作中得以釋放，因為作文隻要看清了題目(話題)，是不大可能因緊張而導致大的答題失誤的，說不定還可能借助緊張而來的思維活躍超水平發揮，寫出讓自己都吃驚的佳作;等到寫完作文心情放鬆平穩之後，再帶著成功了一大半的喜悅來做其他題目，就好多了。如果遇到思維短路，就應該趕緊轉到其他題目，決不能在那裏死耗時間，說不定，過一會，短路的地方就貫通了，豁然開朗了!至於平時動作就慢的人，一定要先設定好大體的各大題答題時間，用電子表報時提醒自己(聲音小一點)，還可以故意把表撥快5分鍾。
總之，了解自身特點，才能避免揚短掩長，而作到揚長避短。再通過養成好的考試答題習慣，逐漸使自己的短變成長，這樣，高分和成功不就非君莫屬了嗎?
三、 分配時間不適當，書寫潦草
語文試卷150分鍾完成150分的題，基本上是1分鍾做1分的題。時間分配的基本原則是：適度從緊，稍留空餘。選擇題要相信自己的第一感覺，力求在35-40分鍾完成;而除作文外的主觀題，要用足40-45分鍾，尤其是鑒賞題、語言運用題(如仿寫)要充分用足時間，但也不能久拖不決;作文用時一般在45-50分鍾，其中審題不得少於5-10分鍾(這裏實際還有構思擬提綱的時間)，想好了再寫，不能寫到一半發現離題萬裏，又才推倒重來，真正想好了，40分鍾足夠寫出一篇800字的文章。
這樣，第一卷就可以空出5-10分鍾，作文時間可以空出10-15分鍾，於是，整份試卷完成後就有15-25分鍾的最後檢查時間。
注意了這一點，就能避免為趕時間書寫潦草、隱性失分的毛病，也不至於空出太多時間，無所事事。
四、 答題程序不熟悉，懶打草稿
有許多學生認為，語文考試不同於數理化，無須計算，所以可以不用打草稿。其實，很多語文題是必須打草稿的，因為它要求準確、精練。雖說現在多數簡答題已經取消字數限製，但我們在做鑒賞題、文言翻譯題、現代文閱讀簡答題、仿寫題、語段壓縮題時，仍然應該打草稿。有的學生認為這是浪費時間，不起作用，卻在答了一段文字後，發現自己已經把答題空白填滿，還沒有說到點子上，於是又來添改補充，把卷麵搞的很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫好改好，再一氣嗬成作成一語中的精美簡練的答案呢!
更值得一議的是作文。考場時間緊，作文不可能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應該先畫好藍圖，再按圖施工。這樣才不至於搞成三邊工程(邊立項，邊設計，邊施工)。（勵誌一生 堅持，按部就班，還可起到緩解考試緊張的作用。
六、 答題規範不遵循，答非所問
有的考生答題，由於心中無數，喜歡下大網。尤其在鑒賞題上，總是把中心明確，語言優美，首尾呼應之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖碰上一點分。還有些人，老怕遺漏要點，總以為答的越多，就是越全越好。
殊不知，閱卷老師大多反感這種做法;更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點淹沒了，否定了，得不了分。
所以，我們在平時的訓練中，就一定要注意掌握答題規範：一是要學會規範答題用語，如解答古詩鑒賞題，就必須了解古詩按題材劃分的類型、表現手法的種類、不同的語言風格特點等;二是掌握問什麽答什麽的原則，力求不枝不蔓，簡明正確，如問在文章結構上起什麽作用，就隻能從鋪墊、過渡、照應、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、內容等方麵的意義。
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