讀《光輝歲月——我與個性一班的高三之旅》有感

　　讀《光輝歲月——我與個性一班的高三之旅》有感

　　文/陳德紅

　　著名教育家霍懋征曾經說：沒有愛就沒有教育。這句話感動著一代又一代師生，專家和一線老師們也都對它做出了各種各樣的解讀。然而，究竟怎樣做才算愛學生？怎樣的愛才是學生所需要的？這個問題，一直深深地困擾著我。直到我拿到秦望老師的新書《光輝歲月》。我為書中美麗的教育故事而沉醉，更歎服秦老師對學生源自心靈的愛和高超的愛的藝術，情不能自已，就把它們寫下來和同道們分享吧。

　　愛學生，就讓我們為學生撐起一方晴空。老師們都知道，當前我國的教育改革正處在一個有點尷尬的階段——一大批有理想有激情的優秀老師，已經努力用他們的先進理念和積極行動把應試教育撕開了一個大口子，為我們做出了榜樣；同時，慘烈的社會競爭和用人單位對文憑（尤其是重點大學的文憑）的過分看重，卻也讓家長和社會緊盯著各高中的名校升學率不放，且有愈演愈烈之勢。在今天怎樣做老師？秦望老師用他的行動做出了回答——努力為學生撐起一方晴空。在一日三跑出現嘻嘻哈哈、潰不成軍的情形時，秦老師沒有對學生大加指責，而是立足於教育的終極目的是讓人過上幸福而愉快的生活，帶領學生一起快樂跑操；在學生慧慧出現學習焦慮時，親切地開導她人生的目標是可以分階段實施的，重新點燃了她的奮鬥激情；對優柔寡斷的大男孩一米陽光一次次的妥協和開導，讓這個問題孩子也能激情飛揚地走完自己的高三之旅，走進心儀的大學；召開別具風格的中秋晚會，給學生留下永遠難忘的瞬間……讀秦老師的書，讓我想到：一個好老師，也許不見得非要同當下的教育一刀兩斷，做殊死搏鬥（盡管我們也需要這樣的勇士），但一定要努力幫助孩子們在不那麽純淨的教育環境下，快樂地走過高中三年，成長為一個健康、人格健全的人，收獲屬於自己的成功。在秦老師的教室裏，我找到了第56號教室的影子。

　　愛學生，就讓我們做開啟學生心靈之鎖的鑰匙。當下，學生得到的物質關愛越來越多，和父母在一塊的時間越來越少；接受知識的途徑越來越多，得到知識的新鮮感和喜悅感越來越少；擁有的教育資源越來越好，親近自然的機會越來越少……他們是幸福的一代，更是焦慮和矛盾的一代——幾乎無法選擇。作為負責任的班主任老師，你是否會用應該用的方法幫助學生解決困惑？從秦老師的書中，我們讀到了：別具匠心、認真回複的周記，打開了學生心靈的鎖；充滿人文底蘊和青春氣息的班會，讓學生始終保持著向上的激情；種下希望樹、參觀校史館，讓學生在心底種下希望和理想的種子； 對體育生郝應娟的真誠關懷和及時鼓勵，更是讓班裏的每一位同學收獲了幸福和尊嚴……秦老師的教室裏，有拚搏，有競爭，但更多的是關愛和支持。老師一點點走進了學生的心靈，和學生一起呼吸，一起成長。我想，秦老師的學生在回憶師生一起走過的日子的時候，記起最多的，應該不是老師所教的知識，而是高中生涯中那一個個令人難忘的瞬間吧。

　　愛孩子，讓我們成長為指導孩子航行的燈塔。當今是個知識爆炸的時代，老師從地位到知識都不可能再像過去那樣被神聖化，但這並不能成為我們走向庸俗，無所作為的理由。這本書，我感動於秦老師廣博的愛心和高超的教育技巧，但也驚詫於這本書本身的美麗——秦老師思想的深邃，知識麵的廣博，語言的綺麗優美。他就像一座巍峨高峻卻又讓人覺得可以走近的燈塔，總是努力把學生心靈的航船引向正確的方向。班會課上，他總能妙語連珠，用生動的小故事和煽情的語言打動挑剔的文科學生；和學生日常筆談和談心時，也總能從平凡小事中挖掘出深刻的道理，給學生智慧的點撥。秦老師的教育智慧從哪裏來？從他書中的 報告會發言可以一窺端倪。課堂上，他發自內心的微笑，他的昂揚鬥誌，他的常年苦讀（早自習的時候也天天和學生一起讀，狂讀教育書籍），他對新教育的苦苦追尋……還有什麽比這一切更有說服力呢？在讀這本書的過程中，自慚形穢之餘，我一直在想：我該怎樣定位自己？我怎樣讓自己成長為能夠觸動學生心靈、能為學生指明前行方向的老師？

　　掩卷遐思，不禁浮想聯翩。書中的智慧與美，遠非我的一篇文章所能說盡。還是用書中的話來收束吧：感歎歲月易逝，青春卻是一首永遠也寫不完的詩。讓我們在未來的日子裏，用心去尋找詩意，努力提升我們的教育智慧，再融入我們發自內心的愛，靜靜地等待教育的彼岸花開吧!