鄭振鐸《最後一課》閱讀及答案

　　
　　最後一課

（ 鄭振鐸 ）
　　
　　這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢裏被電話的鈴聲驚醒。
　　
　　聽到了炮聲和機關槍聲沒有?在電話裏說。
　　
　　沒有聽見。發生了什麽事?
　　
　　聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一隻英國炮艦被轟沉，一隻美國炮艦投降了。
　　
　　接連的又來了幾個電話，有的是報館裏的朋友打來的。事實漸漸地明白。
　　
　　英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水裏。日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口和郊外開進租界。
　　
　　被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手。
　　
　　我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
　　
　　校長和許多重要的負責者們都已經到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：看到一個日本兵或一麵日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。
　　
　　太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。
　　
　　我們依舊搖鈴上課。【《最後一課（鄭振鐸）》閱讀答案】《最後一課（鄭振鐸）》閱讀答案。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講台上可以望得見街。
　　
　　學生們不到的人很少。
　　
　　今天的事，我說道，你們都已經知道了罷，學生們都點點頭。我們已經議決，一看到一個日本兵或一麵日本旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。
　　
　　學生們的臉上都顯現著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
　　
　　但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鍾也不停頓，直到看見了一個日本兵或一麵日本旗為止。
　　
　　我不荒廢一秒鍾的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　
　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音裏自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最後的沉著；像殉難者的最後的晚餐，像衝鋒前的士兵們上了刺刀，引滿待發。鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
　　
　　誰都明白這最後一課的意義。。我願意講得愈多愈好；學生們願意筆記得愈多愈好。
　　
　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課裏講完了它，學生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
　　
　　別的十幾個課堂裏也都是這樣的情形。
　　
　　對於要辭別的，要離開的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上麵用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地塗寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
　　
　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。
　　
　　我的表在衣袋裏低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
　　
　　沒有傷感，沒有悲哀，隻有堅定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最後一刻的到來。
　　
　　遠遠的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
　　
　　幾分鍾後。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一麵旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
　　
　　時間是上午10時30分。
　　
　　我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：現在下課!
　　
　　學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。
　　
　　沒有一個學生有什麽要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應該怎麽辦，應該向哪一個方麵走去。
　　
　　赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。
　　
　　這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
　　
　　1．這《最後一課》發生的地點是___ ___(城市名)，_______ _____給我們作了提示。
　　
　　2．在這最後一課上，我的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括並說說原因。
　　
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　　3 12月8日這一天，暨大做出了一個什麽決定？（用原文內容）
　　
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　　4 劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_______________________
　　
　　5．文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣布下課時的沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，你體會到他們此時此刻是什麽心情嗎?
　　
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　　6．試談談本文與都德的《最後一課》有哪些相似之處?
　　
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　　參考答案：
　　
　　1．上海，黃浦江（或者最後一句話直接給出的地名）（2分）
　　
　　2．帶著堅毅的決心，最後的沉著，鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，隻有堅定的決心。正是因為我有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，原因說明1分）
　　
　　3、一看到一個日本兵或一麵日本旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。 （2分） 4、景物描寫（或環境描寫），反襯作用 （2分）
　　
　　5、既寫出學生們對學校、對家鄉、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。 （2分）
　　
　　6、兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情。（3分）