論創造讀後感
論創造讀後感
寒假裏，我閱讀了學校發的陶行知的創造教育這本書，本書的思想對當今深化教育教學改革、推進素質教育以及創新型人才的培養等方麵，有較高的理論指導價值。創新是素質教育的核心。我感到需要認真學習陶行知先生創造教育的思想，著力培養具有創新精神和創新能力的人才。讀了陶行知先生的《創造教育》，從中獲得三點感受：
一、要解放兒童的時間、空間，讓他們做自己喜歡的事情。
陶行知先生說：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。要解放孩子的頭腦、雙手、嘴、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。不要把兒童關家中，讓他們到大自然，到社會中去擴大視野，以發揮其內在的創造力。大自然是最好的老師，它包羅萬象，奧秘無窮。讓學生到大自然中去感受、去體會、去探尋，到社會中去磨煉，是一條極好的豐富知識、開闊視野的途徑。誰都明白要讓學生知道春天的美麗，最有效的辦法是走出學校，走進大自然，讓他們親身去感受。我想這樣的感受效果是任何華麗的語言都難以達到的，枯躁乏味的講解還會使學生對這門課越來越失去興趣。馬斯洛在論述人的創造力時說：每一個人都有一定程度的創造力，而初始創造力常處於無意識狀態，這種無意識能促進人發現與發明。因此，我覺得應該把本屬於孩子的自由發展和思考的空間還給孩子。不要用功課填滿他們的時間表，要給他們一些空閑時間消化學問，並想一些他們自己感興趣的東西，幹一點他們高興幹的事，多幾分學習人生的機會。現在的學生在應試教育、精英教育社會環境下，壓力空前之大，睡眠嚴重不足，影響了學生的身心發展。就在大喊減負的現在，中小學生的課業負擔並沒有真正減下來，各種各樣的興趣班淹沒了學生的星期天。可見解放學生的時間是徹底解放學生的基矗讓學生從苦不堪言的書山題海中解放出來，使他們有時間思考、有條件實踐，在接觸自然和社會中自主地活動，創造性地活動。陶先生說：有創造的兒童教育，首先要為兒童爭取時間、空間的解放。假使我們給小孩自由行動，我相信千百孩子之中，一定有一個小孩是天才，是一個創造者、發明者。希望教育主管部門能敢於擔當，真正的將教育改革落實，讓學生快樂地學習，快樂地生活，快樂地成長。
二、要改變以往的評價觀念，用賞識的眼光看待學生。
也許在我們老師的眼中，唯有文明守紀、循規蹈矩的學生才是優等生；隻有每次考試名列前茅的學生才是優等生；唯有在課堂上能博得聽課者掌聲的學生才是優等生；而那些放任不羈、學習上有困難的學生，終究成了陪襯那些優等生的後進生。於是，諸如他（她）不行！他（她）無藥可救！已成為對他們標榜性的評價語。久而久之，課堂上的他們成了陪襯，完全體驗不到絲毫成功的喜悅；課堂外的他們處於遺忘的角落，有些甚至成為毫不相幹的旁觀者。
教育專家韓鳳珍說：所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。
曾經看到過這樣的一個故事：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，在常人看來他肯定反應遲鈍，但他後來成了舉世聞名的科學家——愛因斯坦；另一個孩子整天隻管打獵、捉耗子，在常人看來他資質平庸，與聰明沾不上邊，但長大後他成為英國生物學家、進化論的奠基人——達爾文。陶行知在《創造的教育》裏也寫到小時曾被老師稱作壞蛋的大發明家——愛迪生，和被醫生稱作小老鼠一般大的東西的大科學家——牛頓。愛因斯坦、達爾文、愛迪生、牛頓的故事很好地驗證了 大器晚成這個成語，所以我們不能以三歲看大、七歲看老的標準來評價我們身邊的孩子，應以發展的眼光看孩子，對那些能力弱的孩子應該少些偏見，多些耐心、愛心，盡量發現每個人閃光的一麵。作為老師應該讓他們的長處得到更充分的發揮，成為他們不斷進步的引路人。要牢記陶行知先生的話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
三、教師要注重實施創造教育，發展學生創造能力。
作為新時代的教師，我有責任，有義務，實施創造()教育，為祖國培養更多、更好的創新人才。首先，教師要樹立創新意識，在組織教學、開展活動時，多思考如何發展學生的創造力。如在平時的教學，開展活動時多采取啟發式、開放式、小組合作，動手操作、實驗、實踐活動等多種方法教學，讓學生動手又動腦，充分發揮學生創造力。
陶行知先生晚年提出六大解放。一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂裏，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業安排得多得做不完。陶行知先生說：有了這六大解放，創造力才可以盡量發揮出來。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們作為教育者隻有改變思想觀念，樹立創造意識，實施創新教育，落實六大解放，徹底解放學生，培養學生的創造精神，發展學生的創造能力，才能讓我們的學生真正成為創造人才。
